在“好AI”層面，學(xué)而思依托自研九章大模型與DeepSeek形成雙核大模型，實(shí)現(xiàn)了智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)全面升級(jí)；“好內(nèi)容”是根基，學(xué)習(xí)機(jī)上市至今已新增400 萬(wàn)分鐘精品課程、85萬(wàn)套真題，以“提問(wèn)是更好的學(xué)習(xí)” 為理念，學(xué)而思還創(chuàng)新地打造 “小思 AI 1 對(duì) 1” 智能交互功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。

其中，“小思 AI 1 對(duì) 1”打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)被動(dòng)響應(yīng)模式，能夠主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，與學(xué)生展開(kāi)連續(xù)對(duì)話，根據(jù)學(xué)情動(dòng)態(tài)生成內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)因材施教。在答題批改環(huán)節(jié)，不僅能精準(zhǔn)指出錯(cuò)誤，還能深入分析原因并給出改進(jìn)建議；通過(guò)情緒感知技術(shù)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。

同時(shí)，精準(zhǔn)學(xué) 3.0 實(shí)現(xiàn)學(xué)情數(shù)據(jù)與知識(shí)圖譜的深度打通，創(chuàng)設(shè)“過(guò)濾學(xué)”和“過(guò)濾練”功能。“過(guò)濾學(xué)” 可自動(dòng)生成課程思維導(dǎo)圖，幫助孩子快速把握課程核心內(nèi)容。“過(guò)濾練” 功能則針對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)內(nèi)置練習(xí)、老師布置作業(yè)等，智能分析出未掌握題目、易錯(cuò)題和必考題，讓孩子優(yōu)先練習(xí)關(guān)鍵題目，避免盲目刷題，助力提升學(xué)練效率，減輕負(fù)擔(dān)。學(xué)而思旗下原“隨時(shí)問(wèn)”APP也全新升級(jí)為“小思AI”。新功能則將于 6 月初上線，旗艦機(jī)型用戶可免費(fèi)更新。

學(xué)而思此次推出的P、S、T三大系列學(xué)習(xí)機(jī)，針對(duì)不同學(xué)段和學(xué)習(xí)需求打造差異化產(chǎn)品矩陣，以滿足不同學(xué)生群體的多樣化學(xué)習(xí)需求。

據(jù)介紹，P系列學(xué)習(xí)機(jī)為孩子提供了一套完整且基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方案。其內(nèi)容覆蓋從啟蒙到高三的全學(xué)段，提供同步到提升的全套學(xué)習(xí)資源，并集成學(xué)而思經(jīng)典的練習(xí)模塊。同時(shí)，配備 50 大 AI 學(xué)習(xí)工具，助力學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

S 系列的核心優(yōu)勢(shì)在于融入了學(xué)而思經(jīng)典的培優(yōu)體系課，根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置了科學(xué)合理的十二級(jí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)體系。此外，AI 工具增加至 55 種，并搭載了“金牌領(lǐng)學(xué)” 功能，可全程規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，并量身定制課后學(xué)習(xí)報(bào)告。

T系列的交互體驗(yàn)旨在突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)邊界。作為旗艦產(chǎn)品，T4系列搭載的小思智慧島 Pro 集成更多 AI 能力，功能全面升級(jí)。作業(yè)模式下，它能提供一站式的智能作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，通過(guò)智能分析明確重點(diǎn)、難點(diǎn)題目，助力孩子合理規(guī)劃作業(yè)時(shí)間；番茄鐘、專注模式等功能幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；孩子遇難題卡殼時(shí)，小思3.0如同貼身一對(duì)一老師，主動(dòng)詢問(wèn)并提供幫助，家長(zhǎng)還能通過(guò)家長(zhǎng)端遠(yuǎn)程陪寫(xiě)。作業(yè)完成后，支持全科作業(yè)錄入錯(cuò)題本，并生成詳細(xì)作業(yè)報(bào)告，方便家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況。探索模式則以趣味任務(wù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，全方位培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力與使用 AI 的能力。

對(duì)此，學(xué)而思智能學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人趙璞錚深入剖析了教育領(lǐng)域 “高品質(zhì)、大規(guī)模、個(gè)性化” 難以兼顧的 “不可能三角” 困境。他指出，傳統(tǒng)教育模式下，高品質(zhì)與大規(guī)模、大規(guī)模與個(gè)性化之間往往難以平衡。“智能學(xué)習(xí)的使命，就是通過(guò)技術(shù)手段找到突破口，讓每一個(gè)孩子都能擁有專屬的 AI 1對(duì)1老師。”