【環(huán)球網(wǎng)科技報(bào)道 記者 林迪】近日，在2025世界人工智能大會(huì)（WAIC）上，學(xué)而思從“學(xué)習(xí)輔助”到“成長賦能”，攜學(xué)習(xí)機(jī)T4旗艦款、網(wǎng)校AI編程、素養(yǎng)機(jī)器人、九章愛學(xué)APP等產(chǎn)品亮相，成為WAIC智慧教育展區(qū)焦點(diǎn)，學(xué)而思執(zhí)行總裁位晨向記者分享相關(guān)理念與成果。
展會(huì)現(xiàn)場，學(xué)而思展臺(tái)中央T4旗艦款學(xué)習(xí)機(jī)前圍滿了體驗(yàn)者，也是最受“小體驗(yàn)官”們青睞的展臺(tái)之一。
據(jù)了解，這款T4旗艦版學(xué)習(xí)機(jī)像是一個(gè)被雙核大模型重塑的“AI家教”。它基于學(xué)而思自研的九章大模型以及DeepSeek大模型，通過自然語言理解、語義推理與知識(shí)圖譜聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。如學(xué)生輸入“如何理解二次函數(shù)圖像”問題時(shí)，系統(tǒng)會(huì)通過動(dòng)態(tài)圖譜拆解數(shù)形關(guān)系，還會(huì)反向追問：“如果頂點(diǎn)坐標(biāo)變化，圖像會(huì)怎樣移動(dòng)？”，推動(dòng)學(xué)生從“被動(dòng)做題”走向“主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)”。
此外，T4 旗艦版學(xué)習(xí)機(jī)在內(nèi)容儲(chǔ)備上極為豐富，課程總量達(dá)1600萬分鐘，還新增了大量真題和題目，構(gòu)建起龐大的知識(shí)資源庫。它還合作了小托福考試，引入RAZ、5?3、萬唯等權(quán)威教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)練無縫銜接。硬件方面，采用13.2英寸護(hù)眼高清大屏、旗艦級(jí)芯片組等高配組合，結(jié)合 AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)語音交互、圖文批注等體驗(yàn)，全面適配學(xué)生日常學(xué)習(xí)場景。同時(shí)，學(xué)習(xí)機(jī)還搭載了包括 AI作文助手、AI聽寫等AI工具，為學(xué)生提供完整智能學(xué)習(xí)閉環(huán)。
機(jī)器人無疑是本屆展會(huì)“最忙”的員工，在學(xué)而思展臺(tái)也不例外。
幸運(yùn)糖果隨機(jī)搖中相同色塊即可獲取美味糖果，分揀機(jī)器人靈活分揀彩色積木，手眼挑戰(zhàn)鍛煉反應(yīng)速度，三組趣味機(jī)器人展現(xiàn)工程思維與編程控制力。作為樂高教育的戰(zhàn)略合作伙伴，學(xué)而思將“樂高教具”與“5E+2教學(xué)法”融入課堂，通過“搭建+編程”全流程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、獨(dú)立解決問題、創(chuàng)造力等多項(xiàng)能力。現(xiàn)場掃碼預(yù)約體驗(yàn)課的家長絡(luò)繹不絕，有家長直言：“孩子為調(diào)試機(jī)器人反復(fù)驗(yàn)證邏輯，這種解決問題的能力比分?jǐn)?shù)更重要。”
“歡迎回家！”隨著孩子手持自制ID卡靠近感應(yīng)區(qū)，AI攝像頭立即觸發(fā)了語音播報(bào)，還配有燈光漸變，引來了一輪又一輪的體驗(yàn)者。這套由Scratch編程控制的智能家居沙盒，直觀呈現(xiàn)了視覺識(shí)別、語音交互、設(shè)備聯(lián)動(dòng)的技術(shù)邏輯。
更吸引人的是全息編程精靈，孩子們?cè)贑oze平臺(tái)拖拽代碼模塊，屏幕上的“李白”數(shù)字人隨即吟誦對(duì)應(yīng)詩詞。據(jù)參展教師介紹，目前學(xué)而思網(wǎng)校依托自研的AI輔學(xué)系統(tǒng)與云端實(shí)驗(yàn)沙盒平臺(tái)，形成“直播課堂+智能測評(píng)+成長檔案”的完整教學(xué)閉環(huán)。
在中國人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新成果展，九章愛學(xué)APP的“虛擬雙師”引發(fā)了圍觀。面對(duì)一道初中幾何題，“小思”老師以連續(xù)提問引導(dǎo)思路，“小智”老師同步拆解輔助線作法。
據(jù)了解，這款A(yù)PP是學(xué)而思基于自研的九章大模型打造的全學(xué)科智能學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將大語言模型與知識(shí)圖譜等技術(shù)深度融合，支持語義級(jí)解題推理。目前九章愛學(xué)APP已在全國50余所學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用。
如今，從學(xué)習(xí)機(jī)的“小思AI”到九章大模型支撐的全場景應(yīng)用，學(xué)而思已實(shí)現(xiàn)在“到店、到家、進(jìn)校”等全場景滲透，這種“好內(nèi)容+好AI”的模式，正突破教育領(lǐng)域“個(gè)性化、高質(zhì)量、大規(guī)模”難以兼顧的“不可能三角”。以技術(shù)創(chuàng)新拓寬教育邊界，讓每個(gè)孩子都能在智能時(shí)代獲得適配自身的成長路徑，不斷探索教育與科技融合的無限可能。
采訪中，她還向記者分享了一個(gè)來自大山的故事，是貴州畢節(jié)的一位叫吳雨霏的小朋友寫的一篇作文：“爺爺說他們以前上課的時(shí)候要翻三座山。我給他說我們的學(xué)習(xí)機(jī)里面有古詩動(dòng)畫，有星空大廈，爺爺皺紋里落滿了星光，乖乖要當(dāng)科學(xué)家，未來給山里的娃娃也報(bào)小老師。學(xué)習(xí)機(jī)課上，我悄悄在日記本上畫了一個(gè)設(shè)計(jì)圖，等我長大了，我要發(fā)明能說苗語的學(xué)習(xí)機(jī)，讓山那邊的阿弟阿妹也能牽著螢火蟲走出大山。”
據(jù)了解，這是學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)在去年開展的“手拉手”公益行動(dòng)項(xiàng)目，目標(biāo)是希望能夠給 100 所鄉(xiāng)村學(xué)校去送去學(xué)習(xí)機(jī)，希望既能幫到鄉(xiāng)村學(xué)校的老師，同時(shí)也在學(xué)校當(dāng)中幫助到更多的學(xué)生，到目前為止，已經(jīng)覆蓋到了 43 所學(xué)校，大概 14000 多名學(xué)生。
最后，位晨總結(jié)道：“科技只是工具，最終目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。AI 賦能的這代孩子，一定能構(gòu)建超越我們想象的未來。”
